KILAS, a Má da FitaPor João Serpa

Os Ministros, os bons, os maus e os assim-assim, vão-se e os Professores, os bons, os maus e os assim-assim ficam…

Infelizmente, digo eu, que gostaria de ver Ministros e Professores bons ficarem, Professores assim-assim esforçarem-se por passarem a bons e os Ministros maus e assim-assim, em conjunto com Professores maus “desampararem-nos a loja”.
Infelizmente, digo eu, vivemos em Portugal onde o princípio que vigora, neste como noutros sectores, é o de que Ministro é sempre mau e só existem Professores bons.

É, pois, com esta original cultura de avaliação que conseguimos atingir o invejável patamar, de com cerca de 70.000 professores bons e apenas umas dezenas de maus ministros, termos uma qualidade de ensino que não consegue ser, no mínimo, assim-assim.

Estando pois as coisas neste pé, fica claro que, se fizermos um esforço sério de formação de Ministros bons, teremos os nossos problemas de qualificação dos portugueses resolvidos.
Como cidadão assim-assim (digamos, suficiente -), tomo a liberdade de sugerir, à (o) actual ou futura(o) Ministra(o) da Educação, a compreensão de 3 ou 4 noções básicas que a (o) habilitem a desempenhar o seu cargo com Bom aproveitamento.

Tem um detentor ou pretendente a tal cargo de, no mínimo, compreender:

• Um professor não é animador, excepto nos casos de destacamento numa qualquer delegação do IPJ ou em caso de acumulação num qualquer departamento autárquico $.

• As aulas ou outras actividades de substituição são uma brincadeira, salvo se forem remuneradas como horas extraordinárias $.

• Redução da componente lectiva, como qualquer especialista de Língua Portuguesa lhe esclarecerá, é sinónimo de redução de horário laboral $.

Esperando ter dado um contributo sério para a formação de um Bom Ministro da Educação, despeço-me, pedindo desculpa por qualquer coisinha e prometendo-vos, como diz a minha cara amiga Manuela Fonseca citando Garrett, não voltar a desflorar-vos os ouvidos sobre este tema.
Descansem em Paz.

João Serpa
Barreiro, 20 Novembro 2005