Agrupamento de Escolas de Santo André - BarreroSUCESSO EM REDE – NETWORK OF SUCCESS
. Mobilidade para Aprendizagem

SUCESSO EM REDE – NETWORK OF SUCCESS
Erasmus+ - Ação-Chave 1 – Mobilidade para Aprendizagem
Biénio 2014-2016

Letónia: RIGA/ (22- 28 fevereiro) - Bringing Creativity & Thinking Skills into the Educational Process.

O curso, ministrado pelo Professor Doutor Alexander Sokol, tinha como objetivo proporcionar aos docentes participantes as ferramentas necessárias para estimular, na prática letiva, a criatividade e os níveis de raciocínio e de pensamento crítico dos seus alunos. Aos quatro docentes do AESA- 1º. e 3º. ciclo- juntaram-se duas colegas finlandesas do 1º. ciclo, professoras em Rauma, uma pequena e encantadora cidade de província, classificada pela UNESCO como World Heritage pela sua maravilhosa arquitetura em madeira.

Grécia: PIRAEUS/ (2-6 março) - New Teachers for New Competences: Entrepreneurship, Network and Communication.
O segundo grupo de mobilidades do 2º. Período integrou dois docentes do ensino secundário, um professor de Design e um professor de Educação Física que se juntaram a outros da Croácia, Grécia e Turquia.
Nesta formação estiveram em foco o fornecimento de ferramentas para o desenvolvimento da criatividade, intuição e capacidade de adaptação num contexto empreendedor e cooperativo assim como ferramentas e métodos para a implementação do Trabalho em Rede e também aumentar o conhecimento e competências da comunicação em diversos contextos, em particular com os pares e entre níveis hierárquicos diferentes.

Reino Unido: STRATFORD upon AVON/ (14-25 março) - Enhancing Student`s through Inquiry-based learning.

Durante o curso, em que participaram duas docentes do AESA -uma do ensino básico e uma do secundário, respetivamente de Matemática e de Inglês- foi abordado o método de ensino-aprendizagem Inquiry-based Learning (IBL). A divulgação do IBL, no agrupamento, poderá motivar os professores a diversificarem métodos de ensino, contribuindo para envolver os alunos na sua própria aprendizagem, desenvolvendo uma atitude interrogativa e criativa em relação ao estudo. O grupo português teve a companhia de professores da Grécia, Roménia, Bulgária e Turquia.

Holanda: GRÖNINGEN (13-17 abril) - Job Shadowing.

Nesta mobilidade dirigiram-se à Holanda dois professores e uma assistente administrativa que visitaram várias escolas dum mesmo Agrupamento, Gomarus College, com vista a saber, observar e compreender a atuação do sistema educativo local.
Numa escola do grupo, dedicada à educação vocacional, respeitante aos níveis 2, muito prático (carpinteiros, pedreiros); o 3 um pouco mais teórico (cozinheiros) e o 4 mais teórico (empregados de escritório, fiel de armazém). Desde 2010 os alunos têm 12 horas de prática e 20 teóricas. Na área da prática, existe um programa mais técnico e outro virado para as tarefas domésticas.

Chipre: LIMASSOL/ (1 -5 de junho) - Problem solving and decision making.

Esta formação foi desenvolvida com base numa interação permanente entre a formadora e os nove participantes. O grupo português teve, assim, a companhia de quatro professores da Roménia, três dos quais a exercer a sua profissão num estabelecimento prisional, um diretor de uma escola finlandesa e uma colega da direção de uma escola da Estónia.
A troca de experiências entre os participantes e os conhecimentos da formadora, especialista em psicoterapia e adepta das abordagens focadas nas soluções, na confiança nas capacidades próprias e na crença de que nos problemas se encontram as soluções. Segundo Carola Theodosiou, “um problema só é um problema quando o sentimos como problema. Devemos, antes, pensar em possibilidades e soluções e não nos focarmos no problema”.

Reino Unido: LONDRES/ (6-12 julho) - Teaching Trough Art Activities.

Ao longo dos cinco dias da formação, as quatro docentes participantes doa AESA, foram postas perante novas técnicas de trabalho nas áreas do pensamento criativo, do desenho, da fotografia, da filmagem e do teatro para uma melhor comunicação verbal ou não verbal, nas várias vertentes do ensino. As participantes portuguesas - das áreas da Educação Física, Francês e Inglês - registaram como contributos e benefícios individuais, para os alunos e para o agrupamento: a desmistificação da obrigatoriedade . um livro de texto no ensino de uma língua; encorajamento dos alunos para contribuírem com as suas ideias neste processo criativo enriquecendo os vários tipos de comunicação daí resultantes.

- Com estes programas europeus em que o AESA participa consegue-se uma maior qualificação dos docentes envolvidos, a partilha de diferentes experiências, a melhoria efetiva das práticas docentes em sala de aula e uma maior abrangência de estratégias, por parte dos docentes, para fazer face aos problemas encontrados. Estabelecem-se laços internos e externos que contribuem para a revitalização das práticas letivas de forma única; absorvem-se outras culturas; estudam-se os velhos e novos problemas, assim como diferentes formas de os abordar; observam-se o ensino e a profissão docente por diferentes prismas.

Equipa do projecto
Arlete Cruz; Idalina Le Forestier; Laura Maria; Rosário Santos

Este projeto inserido no programa Erasmus , é financiado com o apoio da Comissão Europeia. A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente os autores, não sendo a Agência Nacional do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida e a Comissão Europeia responsáveis pela utilização que dela possa ser feita.