Setúbal - Escola Superior de EducaçãoAcolheu encontro nacional sobre ensino da Matemática na infância  

A Escola Superior de Educação da Universidade Politécnica de Setúbal (ESE/UNIPS) acolheu, no passado dia 7 de novembro, a 29.ª edição do Encontro Matemática nos Primeiros Anos (EMPA), uma iniciativa promovida anualmente pela Associação de Professores de Matemática (APM), este ano em colaboração com a ESE/UNIPS.

O encontro reuniu mais de uma centena de participantes, entre educadores/as de infância, professores/as dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, formadores/as e investigadores/as, afirmando-se, uma vez mais, como um espaço de partilha de experiências, discussão de práticas pedagógicas e reflexão conjunta sobre os desafios que se colocam ao ensino e à aprendizagem da Matemática nos primeiros anos de escolaridade.

Na sessão de abertura, a reitora da UNIPS, Ângela Lemos, destacou a importância do trabalho dos/as professores/as na construção de uma relação positiva das crianças com a Matemática, sublinhando que o desafio passa por garantir que esta área do conhecimento seja “um espaço de descoberta, de criatividade, de pensamento e também de prazer em aprender”.

O programa integrou conferências plenárias, sessões práticas e momentos de discussão, abordando diferentes dimensões do ensino e da aprendizagem da Matemática, com destaque para o desenvolvimento do pensamento matemático, a melhoria das práticas pedagógicas e a articulação curricular entre os vários níveis de ensino.

Um dos momentos centrais foi o painel plenário “Articulação curricular horizontal e vertical: cenários possíveis!”, que deu a conhecer experiências de articulação curricular e de organização do ensino desenvolvidas por instituições de Ensino Superior e agrupamentos de escolas. A ESE/UNIPS participou com a apresentação de dois projetos desenvolvidos no âmbito da formação inicial de educadores e professores, evidenciando possibilidades de integração curricular e de cruzamento entre diferentes áreas do conhecimento, em ligação com os contextos educativos.

Foram igualmente partilhadas experiências de agrupamentos de escolas centradas na especialização docente e na gestão flexível do currículo, proporcionando um debate sobre diferentes modelos de organização pedagógica e as suas implicações na continuidade e qualidade das aprendizagens matemáticas, desde a Educação Pré-Escolar ao 2.º ciclo.

Num contexto marcado pela discussão em torno da reorganização dos ciclos de escolaridade e pelo anúncio de novas medidas destinadas à melhoria das aprendizagens matemáticas, o EMPA assume particular relevância enquanto espaço de participação dos profissionais de educação na reflexão sobre os caminhos a seguir. “Não se transforma a educação apenas por decreto. Transforma-se a educação quando conseguimos mobilizar o conhecimento, a experiência e o compromisso daqueles que a vivem todos os dias”, afirmou Ângela Lemos, defendendo a importância de escutar os professores e reconhecer o seu conhecimento na construção das políticas educativas.

A reitora destacou ainda o papel das instituições de Ensino Superior na formação inicial e contínua de professores, na investigação em Educação Matemática e na cooperação com as escolas, salientando a importância de uma relação de proximidade e aprendizagem mútua: “Não queremos ser apenas uma instituição que forma professores. Queremos ser uma Universidade que continua a aprender com eles”.